四川仁寿一中南校区：教坛竞技显匠心，以赛砺教谱新篇

教育之美，在于师生共进；课堂之妙，源于教学相长。为(wèi)深化新时代课程改革，更新教育理念，转变育人方式，进一步提升教师(jiàoshī)教学水平，近日，四川省仁寿第一中学校(xuéxiào)南校区举办了为期两天的中青年教师赛课活动。本次赛课覆盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理(dìlǐ)、政治、美术、体育、信息(xìnxī)12大学科的15位中青年教师，秉持(bǐngchí)“242高效教学模式”理念，以锐意进取(ruìyìjìnqǔ)的姿态，深耕课堂，为夏日校园注入蓬勃活力。

赛前，老师们以新课标为导向，深入研读教材(jiàocái)，精准把握(bǎwò)学科核心素养；以学生学情为立足点，精心设计教案，力求做到创设真实情境，将学科知识与生活实际紧密结合；设计梯度(tīdù)任务，满足不同层次(céngcì)学生的学习(xuéxí)需求；搭建思维支架，引导学生深度参与学习过程。参赛教师(jiàoshī)通过集体备课、试讲、评课等方式，不断优化教学设计，确保课堂既符合新课标要求，又贴近学生实际。

人文课堂：思想与艺术的深度(shēndù)对话

语文课堂充盈着浓郁的(de)人文气息和思辨精神。周春梅老师在《乡土中(zhōng)国》的教学中，通过“生活情境导入—概念(gàiniàn)解析—案例研讨—现实迁移”四个环节，将抽象的理论——差序格局具象化，引领同学们(men)踏入乡土社会那错综复杂的人际关系网络，领略日常生活背后的社会学逻辑。周瀚竹老师在《红楼梦》整本书阅读(yuèdú)中，采用“对(duì)比教学法”、文本细读(xìdú)法及心理分析法，深入剖析了(le)林黛玉与薛宝钗的人生际遇及诗歌作品，展现出传统社会中女性不同的性格命运，以及二人在成长过程中的矛盾和交融，让同学们对《红楼梦》这部文学巨著有了更深刻的认识(rènshí)。

英语课堂将语言(yǔyán)魅力与(yǔ)文化浸润完美结合(jiéhé)。黄丽老师(lǎoshī)在《The Secret Language of Plants》一课中采用“图文激趣—文本(wénběn)解构—视听辅助—创意输出”四个环节，点燃学生(xuéshēng)的求知热情。课堂教学中，黄老师鼓励学生自主思考文章体裁与结构，探寻细节信息，挖掘文本核心(héxīn)；自主解读流程图，通过语言表达将抽象概念具象化，实现知识的内化与输出。毛敏老师以“情境(qíngjìng)浸润·思维进阶”的教学方式，带领学生走进人文温度与思维深度兼备(jiānbèi)的《The Best Medicine》。课堂初用“视觉预测法”借标题与图片抛出悬念，以“三阶阅读法”推进(tuījìn)，最后围绕“Laughter is the best medicine”开展(kāizhǎn)辩论，请学生以“小丑医生”的身份写(xiě)演讲稿，融合主题与任务，落实核心素养、培养批判性思维，展现创新教学探索理念。

政史地课堂致力于实现价值引领与(yǔ)学科融合的有(yǒu)机统一。政治程丽华老师(lǎoshī)在(zài)《科学立法(lìfǎ)》一课中，以“242高效教学模式”和“议题(yìtí)式教学”开展(kāizhǎn)课堂教学，以《中华人民共和国学位法》的立法过程为情境材料，将教学重难点与时政素材有机衔接(xiánjiē)，激发学生(xuéshēng)学习兴趣。历史宋慧玲老师以时事热点——中美(měi)贸易战为引，通过学生活动与师生互动的方式，引导学生深入理解美国民主的运作与影响，让历史知识不再枯燥，与现实紧密相连。地理(dìlǐ)吴波宏老师在《可持续发展问题》一课中，充分践行(jiànxíng)学校“242高效教学模式”。课前，组织学生预习并完成相关基础内容。课中，以视频《2032：我们期望的未来》引入，激发学生的兴趣；以活动“共同但有区别的责任”和角色扮演“政府—企业—公众在可持续发展实施中的关系”，引发学生积极参与和思考。课后适当练习，加强学生对知识的掌握。

科学课堂：理性思维与实践创新的(de)交响曲

数学课堂将抽象(chōuxiàng)思维与(yǔ)直观体验巧妙融合。杨智老师的几何课堂构建了“实物感知—模型构建—公式推导—应用拓展”的学习路径。通过教室中具体可感的几何体、学生(xuéshēng)合作搭建几何体，将抽象的几何问题转化(zhuǎnhuà)为可操作的实践活动。学生在动手过程(guòchéng)中，既(jì)掌握了外接球的计算方法，还(hái)培养了团队协作和空间想象能力，完美实现在玩中学、学中玩。黄维西老师以生活中的素材引入条件概率，注重与学生互动——提问、答疑(dáyí)、引导讨论等环节贯穿整节课(zhěngjiékè)，学生参与度高，反应积极。旨在让(ràng)学生学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

理化生课堂生动(shēngdòng)演绎了从假设到验证的探究过程(guòchéng)。物理陈凯老师讲解《热力学第一定律》时，以生动的生活实例结合严谨公式推导的方式，为(wèi)同学们阐释了能量(néngliàng)守恒原理在热力学中的应用。通过模拟实验演示能量转化过程，变抽象为具体，帮助大家快速掌握其核心要点与(yǔ)运用方法，将同学们带入了微观的能量世界。化学何模云老师以海带提碘引入课堂，采用小组讨论(xiǎozǔtǎolùn)、实验教学(shíyànjiàoxué)的方式，帮助学生建构从天然产物提取微量物质(wùzhì)的模型。同学们在小组讨论中各抒己见，在实验操作中亲身体验科学探究的过程，充分培养了独立思考(dúlìsīkǎo)和动手实践的能力。生物林娟老师针对基因工程的应用，以学生问题(wèntí)梳理为依据，以任务驱动方式，设计了“柑橘抗病品系的选育”的课题。引导同学们从构建方案、评价方案、基因表达载体(zàitǐ)构建、重组质粒的筛选等(děng)环节展开小组协作，层层拆解难题，提高了学生解决实际问题的能力。

素养课堂：审美体验与生命教育的(de)和谐共鸣

美术、体育、信息技术课堂为学生提供了全面发展的(de)平台。美术周吉刚老师(lǎoshī)通过多种教学方式培养学生鉴赏名画的能力，以“演戏”的方式深入世界(jiè)名画《最后的晚餐》、用类比方式欣赏“雕塑界的帅哥(shuàigē)”——《大卫》、从服饰款式和颜色搭配揭示《椅中圣母》的“土气(tǔqì)”，整个(zhěnggè)课堂氛围轻松活泼(huópō)，学生兴趣盎然。体育沙健玲老师在(zài)《足球运动头顶球技术练习》一课中，秉持“以赛为先，乐享足球”的理念，巧妙创设运动情境；讲解头顶球的动作(dòngzuò)要领时，动作示范标准，让学生建立正确的动作表象。技术环节，通过自抛自顶，学生充分了解技术动作；身体素质环节，紧扣主题的仰卧起坐顶头球，不仅提升了学生的腰(yāo)腹力量，更增强了对练习的兴趣。信息技术张衡老师在《使用Office画流程图》课程教学中，以现象(xiànxiàng)级应用(yìngyòng)“微信(wēixìn)跳一跳”为认知锚点，通过创设情境，将流程图抽象概念具象化为可感知的算法模型，采用“情境导入(dǎorù)—原型分析—协作建模—迁移创新”的进阶式教学框架，引导学生从生活场景中挖掘算法原型。

本次赛课评委(píngwěi)组所有成员和赛课教师(jiàoshī)所在教研组老师全部到位。评委老师们(men)以高度的责任感和专业(zhuānyè)素养，严谨履行听课评课职责。各位评委认真研读授课教师教案及学情分析材料，明确学科核心素养培养目标与评分标准；听课过程中细致观察(guānchá)课堂动态，详实记录教学环节设计(shèjì)、师生互动质量、目标达成效果及课堂创新亮点，从教学目标适切性、教学内容逻辑性、教学方法(jiàoxuéfāngfǎ)多样性、学生(xuéshēng)参与广度深度等维度进行多角度量化评估。评分表填写规范严谨，既有分项具体反馈，又附个性化建议，充分体现评委团队以评促教、以评促研的专业精神，为学校教学质量(jiàoxuézhìliàng)提升提供了科学依据与实践指导。

同组(tóngzǔ)教师以虚心的态度认真听课(tīngkè)，积极向同行学习。在评课环节，教研组长带领全组教师和来自学校初中(chūzhōng)部长平初中的学科教师一起深度探讨课堂教学，对组内学科教师的赛课(sàikè)进行多维度评价。老师们立足学科本质，结合新课标要求与学生学习实际，既客观(kèguān)指出教学改进方向，又充分挖掘课堂生成性资源的价值。

“本次赛课活动精彩纷呈，充分展现了三大(sāndà)教学特色：以(yǐ)(yǐ)“242高效教学模式”构建清晰框架，以学科(xuékē)核心素养引领深度学习，以真实情境激发学生探究。中青年教师们用创新的教学实践(shíjiàn)，生动诠释了新时代课堂改革(gǎigé)的精髓，为全校教师树立了优秀典范。”学校相关负责人表示，学校教师必将以更加饱满的热情投身教学改革，持续创新教学方法，为落实立德树人根本任务、提升教育(jiàoyù)教学质量而不懈努力。（文/图：四川省仁寿第一中学校南校区）